【科學探索-毛細現象】彩虹橋

本網站很多活動都是源自於孩子平常的好奇心，每個「為什麼」都能延伸出小小的動手做遊戲，這個活動的發想源自於某次幫孩子洗澡時，我觀察到孩子把毛巾捲成長條狀，把一小段毛巾浸在水中，讓毛巾慢慢地把水吸上來，再擠乾毛巾，就這樣重複浸濕、擠乾的動作好幾次，看到孩子在自己的探索便給了我帶孩子認識毛細現象的靈感。

• 結合活動：兒歌《彩虹的約定》、繪本小魯文化－《彩虹花》
• 日常觀察： 小水滴賽跑
• 實驗活動：彩虹橋
• 親職秘方：《和爸爸媽媽一起在家自由探索》

日常觀察- 小水滴賽跑

材料:準備一盆有顏色的水(顏色可以讓孩子更容易用肉眼觀察)，和紙巾、衛生紙或毛巾。
初階:讓孩子將紙巾、衛生紙或毛巾捲成長條狀後放入水中觀察向前跑的小水滴。
進階:成人可以和孩子一人選一種不同的材料，同時放入水中，觀察小水滴在哪一種材料上跑得比較快。

實驗活動-彩虹橋

• 材料:

1. 餐巾紙*1
2. 口徑大的水盆*2(可將紙巾平放的大小)
3. 水性色筆(彩色筆)

• 步驟

1. 請孩子在紙巾的兩端塗上彩虹的顏色(兩邊的顏色要相同彩虹橋才能接起來)
【年齡小的孩子成人可以畫上著色框，請孩子在框內著色】

2.成人可以先動作示範如何將紙巾平放到水中
【有些孩子還不理解平放的意思，透過成人的示範幫助孩子理解】

3.請孩子觀察哪一邊顏色、或是哪個顏色跑比較快
【孩子著色時的疏密不一，會讓不同顏色前進的速度不一樣】

4.當彩虹兩邊連在一起時，彩虹橋完成!

5.若孩子想保存彩虹橋，可以將紙巾攤平在白紙上晾乾

6.原理解釋
基礎原理解釋:準備一顆球，大家坐成一排像是被捲起來的紙巾，小水滴像是一顆球，紙巾表面凹凹凸凸的，可以把可以抓住小水滴的力量叫做「附著力」，紙巾的前端把小水滴往後端傳，就像第一位小朋友可以把球往後傳一樣，紙巾把小水滴傳下去的就叫做「毛細現象」。
進階基礎原理解釋: :把光滑鐵棒前端插入水中筷子不會把水傳到後端，是因為鐵盪就像做成一排的小朋友坐得很靠近手都被擠著，沒有空間可以讓手傳遞小水滴

親職秘方 -《和爸爸媽媽一起在家自由探索》 

• 玩遊戲，探索環境

孩子的天性就是「玩」，讓孩子在有足夠的安全感的環境中玩耍、自由的探索，例如:孩子到了某個階段會不斷將拿到的物品丟出去，這個過程可能是孩子在試探不同質地、大小的物件丟出去會不會有不同的聲音，孩子每個遊戲、每個動作，都是探索環境的行為展現，過程中可以幫助孩子累積生活經驗，這樣經驗慢慢的積累起來，會漸漸轉化成孩子的內在認知。

• 放慢生活腳步-給孩子足夠的空間和時間

那麼要如何讓孩子透過玩，滿足探索環境的需求呢?其實最基本的原則就是給孩子足夠的時間及空間，時間的部分如果可以請試著放慢的步調，讓孩子有一些自己探索的時間，例如:在洗澡時可以讓孩子在浴盆中多泡泡水、玩玩水，出門的路上可以讓孩子停下腳步看看路邊花花草草。

理想的遊戲空間要讓孩子可以自如遊戲或是操作教具，在這個過程中可以讓孩子有「我可以掌控環境」的自信心及自尊心，讓孩子有自信的玩耍。

• 爸爸媽媽在孩子遊戲中的角色

1. 不要貿然幫助孩子:孩子的遊戲過程中會建立起自己的秩序感，成人貿然加入或是幫助孩子會讓孩子覺得秩序被破壞。
2. 將孩子是為遊戲的主人:如果成人想加入孩子的遊戲中，可以先詢問孩子的意願(試著詢問:「我可以加入你嗎?」)，加入遊戲後不要試著指導孩子，可以觀察孩子的行為，或是詢問孩子:「我可以怎麼做呢?」，試著融入孩子的遊戲，將孩子視為遊戲的主人。
3. 扮演示範的角色:成人家入孩子的遊戲後，成人的舉動都會成為孩子模仿的對象，透過孩子的模仿，成人可以在遊戲中提供符合社會規範的互動方式。例如:在扮演餐廳的遊戲中，當孩子邀請成人扮演顧客的角色，成人可以用以下語句「請問可以幫我點餐嗎?」「麻煩給我一杯柳橙汁」，透過成人在遊戲中的示範，以及孩子的模仿能力，可以建立孩子在現實生活中基本禮儀。
4. 當一個好奇的旁觀者:如果孩子不願意讓成人加入，此時成人可以扮演好奇的旁觀者，可以用客觀的問句詢問孩子「你在看什麼呢?」、「這是太空飛船嗎?」、「你想要做一個怎麼樣的城堡呢?」，透過客觀的問句可以幫助孩子透過語言說出自己的遊戲計畫。

• 外部連結補充:

教養專家林淑棻：《玩遊戲 允許寶寶自由探索》